当代教育家李镇西曾这样说：“素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是最富有人情味的人。只有童心能够唤醒童心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”因此，工作中我常提醒自己，对学生多一些真诚的爱心，收获的必将是幸福和甜蜜。关爱孩子首先应该从爱每个孩子开始。不管哪个孩子，只有你给予他更多的关爱，让他充分沐浴在爱的阳光里，他才有可能去爱别人。所以班里的每一个孩子，我们都要给予更多的关爱与呵护。还记得曾经教过的一个孩子，从接手这个班的时候起，有的老师就和我反映说：孺子不可教也，我认为孩子都是单纯的，不可能这样不可教，所以从一开始，我就格外的关爱他，及时表扬鼓励，让他担任卫生班长，这个孩子一年里几乎承包了我班卫生区的卫生，也从没出现过一次这样那样的情况，我就和孩子们说：我们班的孩子永远是最优秀的孩子。很多孩子在以后的学习生活中都用这句话激励自己，虽然有时候不是最好的，但他们能朝着这个目标而努力，为师者足矣。带过一个从别校转入的孩子，刚进我班的时候，我看出了这个孩子的桀骜不驯，属于典型的叛逆型孩子，与家长交流，家长也说这个孩子在家从来不听父母话，不但不听还和你反着干，家长也无可奈何。了解到孩子的这些情况后，我和孩子进行了一次谈话，首先肯定了孩子的优点，我告诉他：“你的加入必定会让我班更加优秀。”首先给孩子一种自信，一种鼓励，一种期盼。孩子刚来的时候也会有约束不住自己的时候，偶有和同学之间冲突，这时我一定会和颜悦色的和他谈这些事情，让他心悦诚服地认识到自己的不足。后来这个孩子变得越来越懂事、听话，不但学习赶上去了，而且成为我班的体育委员，尽职尽责地干着自己分内的事情，和同学之间的关系也变得融洽了。还主动承担起了看护我班门口墙报的任务，每天尽职尽责，早到晚走。要了解学生，到学生中去，和学生交朋友。“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的这句话来告诫自己。班级管理中，我尝试着用“学生的大脑”去思考、用“学生的眼光”去看待、用“学生的情感”去体验、用“学生的兴趣”去爱好，用真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼。走进学生的生活，和他们打成一片。这样，孩子有什么事都愿意和你交流，就连家里发生了什么，心里有哪些不愉快的事，都会对你和盘托出。这样，便于和孩子及时交流沟通，了解他们的思想发展动向，更利于孩子健康成长。善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬和鼓励，使学生充满自信，激起学生学习的兴趣。班上一个插班生，成绩较差，小学时曾因一点小事和班主任闹得不可开交，家长见到我就先说，这孩子不好教，脾气倔、成绩差……但我发现他的字写得很好，开学第一周我就不断表扬他：“看到你的作业老师的心感到特别温暖，字写得那么认真，相信你什么事情都能做好。”一段时间之后，我又对他说：“咱班的图书管理是一个琐碎的工作，你负责好吗？”他点点头。现在的他学习很努力，工作也做得一丝不苟。严慈相继，尊重宽容，平等对话，把欣赏送给学生。班级管理中我严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。正如何校长所说，严格要求也是另一种形式的爱。无条件的相信学生，相信每个学生都是向善的，相信每个学生都是有潜能的。保持平和的心态，会让我们更加理智地解决问题；工作中我时常提醒自己：简单粗暴的方法绝不适宜做人的工作。真诚耐心的帮助学生改正缺点和错误，把欣赏与期待投向每一个学生，用发展的眼光去看待学生。善待他们的优点，宽容他们的“不敬”。我们的教育过程中，肯定会碰到这样那样的孩子，我想：只要我们为师者多一份宽容，对孩子多一点爱心，没有哪个孩子是顽冥不化的。收获幸福，把甜蜜送给自己。这学期开学后，我班有一个女生上课回答问题特别积极，学习也很主动认真，较之以前有了很大进步，我在班上及时表扬了她，并让她担任我班的记录员，记录课堂上积极发言的同学。这个孩子做得非常认真，每周五一定会及时总结表彰，带动了我班积极回答问题的氛围。后来这个孩子送给我一枚勋章，虽然这是用最微不足道的材料制成的，但我觉得这是世上最美的礼物。还有一次课间操的时候，正做着操，不想天上下起了蒙蒙细雨，这时有两个孩子从后边跑到前头跟我说：老师，您先上去吧，您看您感冒了，还下着雨。我感谢了两个孩子后说没事，没想到他们赶紧派了一个带伞的孩子上楼给我拿了一把伞，撑到我的头上，令我感动不已。这是一群多么可爱的孩子啊，我只有更用心地对待他们，才能读对得起这份关爱。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，也使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
